Wie kleine Improvisationsroutinen Aufmerksamkeit, Sprache und Klassengemeinschaft stärken.

Du hast keine 45 Minuten für ein neues Spiel? Musst du auch nicht, denn eine der größten Stärken von Improvisation im Unterricht ist für mich, dass sie klein anfangen kann. Drei Minuten können reichen.

Impro zum Stundenanfang

Der Übergang vom Pausenhof oder vom nächsten Unterrichtsfach in eine neue Unterrichtsstunde ist nicht immer einfach. Die Kinder kommen mit ihren Gedanken aus der Pause. Einige sind noch aufgeregt und andere brauchen einen Moment, um anzukommen. Eine kurze gemeinsame 3-Minuten Übung kann hier helfen.

Zum Beispiel: Ein Kind macht eine Bewegung vor. Alle machen sie nach. Dann übernimmt das nächste Kind. Keine lange Erklärung. Kein Material. Ein klarer Anfang. Ein klares Ende. Und plötzlich ist die Klasse gemeinsam bei einer Sache.

Impro als Übergang

Auch zwischen zwei Unterrichtsphasen kann eine kurze Übung sinnvoll sein. Vielleicht haben die Schülerinnen und Schüler gerade 20 Minuten konzentriert gearbeitet. Bevor es mit einer neuen Sozialform weitergeht, kann eine kurze Bewegungs- oder Sprachübung einen bewussten Übergang schaffen.

Zum Beispiel: Ein Satz wird gemeinsam weitergeführt, oder ein Geräusch wird durch die Gruppe weitergegeben, oder die Kinder reagieren möglichst schnell auf einen sprachlichen Impuls. Die Übung muss nicht „unterrichtsrelevant“ aussehen. Ihre Funktion kann zunächst darin bestehen, Aufmerksamkeit neu zu bündeln.

Impro zwischendurch

Und manchmal brauchst du nicht einmal eine komplette Übung. Du kannst einen einzelnen Satz spielerisch weiterführen. Ein Angebot annehmen lassen. Eine Reaktion ausprobieren, oder eine kurze Bewegung einsetzen. So wird Improvisation zu einem kleinen Werkzeug, das du dann aus der Tasche holst, wenn deine Klasse gerade einen neuen Impuls braucht.

Warum Routinen so gut funktionieren

Am Anfang musst du eine Übung noch erklären. Nach einigen Wiederholungen wird daraus eine bekannte Routine. Die Kinder wissen: „Ah, jetzt machen wir wieder …“ Und genau dadurch sinkt die Hemmschwelle. Die Kinder müssen nicht jedes Mal überlegen, was von ihnen erwartet wird. Du musst weniger erklären, der Ablauf wird schneller und die eigentliche Lernzeit steigt.

Wiederholung statt ständig neuer Spiele

Du musst deshalb nicht jede Woche fünf neue Improvisationsspiele kennenlernen. Im Gegenteil. Ich würde lieber einige wenige Übungen regelmäßig einsetzen und diese nach und nach verändern.

Zum Beispiel: Zuerst eine einfache Bewegung. Später kommt ein Geräusch dazu. Dann ein Wort. Dann ein Satz. Dann vielleicht eine kleine Geschichte. Die Grundstruktur bleibt vertraut. Der Schwierigkeitsgrad verändert sich. So entsteht Sicherheit – und aus Sicherheit entsteht Spielraum.

3-Minuten Übungen sind nicht „zu wenig“

Natürlich können drei Minuten keinen kompletten Unterricht ersetzen. Aber sie können etwas anderes leisten. Sie können:

  • Aufmerksamkeit bündeln
  • Sprache aktivieren
  • die Gruppe zusammenbringen
  • einen Übergang gestalten
  • Bewegung in den Unterricht bringen
  • Kindern einen kurzen Sprechanlass geben

Und manchmal ist genau das nötig. Nicht mehr Unterricht. Sondern ein besserer Übergang in den nächsten Unterrichtsschritt.

PS. Mehr zu dem Thema findest du hier. In meinem Kurs zeige ich dir, wie du Improvisationstheater ganz einfach in deinen Unterricht integrieren kannst – ohne Theatererfahrung und ohne großen Vorbereitungsaufwand.