Sicher ins Spiel finden

Wenn von Improvisation die Rede ist, denken viele zunächst an Kinder, die laut sind, gerne im Mittelpunkt stehen und sofort irgendeine verrückte Idee haben. Aber Impro ist nicht nur etwas für besonders extrovertierte Kinder. Im Gegenteil: Gerade Kinder, die sich im Unterricht eher zurückhalten, können von kleinen, gut aufgebauten Improübungen profitieren. Voraussetzung ist allerdings, dass Improvisation nicht mit „Du musst jetzt vor allen etwas vorspielen“ verwechselt wird.

Schüchternheit braucht keinen zusätzlichen Druck

Ein Kind, das sich selten meldet, braucht nicht unbedingt mehr Aufforderungen. „Na, sag doch mal etwas.“ „Du weißt es doch.“ „Trau dich!“ Gut gemeint – aber oft erhöht das den Druck. Impro kann einen anderen Weg gehen. Die ersten Übungen können so gestaltet sein, dass alle gleichzeitig beteiligt sind. Alle spiegeln eine Bewegung. Alle geben einen Impuls weiter. Alle sagen ein Wort. Alle reagieren auf ein Signal. Dadurch gibt es keinen einzelnen Moment, in dem ein Kind plötzlich im Mittelpunkt steht. Das schafft Sicherheit.

Kleine Schritte statt großer Auftritte

Wenn Kinder sich trauen sollen, vor anderen zu sprechen, müssen sie nicht mit einer großen Szene beginnen. Vielleicht beginnt es mit einer Bewegung. Dann kommt der eigene Name dazu. Später ein einzelnes Wort. Dann ein kurzer Satz und irgendwann vielleicht eine kleine Szene. Dieser Aufbau ist wichtig, weil das Kind dabei immer wieder erlebt: Ich kann mich einbringen, ohne dass etwas Schlimmes passiert. Das ist eine andere Erfahrung als eine einmalige Mutprobe.

Die Gruppe spielt eine entscheidende Rolle

Bei Impro geht es nie nur um das einzelne Kind. Die Gruppe ist Teil des Spiels. Deshalb sind klare Regeln so wichtig: Wir hören einander zu. Wir spielen miteinander, nicht gegeneinander. Niemand wird ausgelacht oder bloßgestellt. Wir lassen andere gut aussehen. Diese Regeln wirken vielleicht zunächst selbstverständlich. Für eine sichere Improatmosphäre sind sie aber entscheidend. Denn ein Kind wird sich nur dann wirklich einbringen, wenn es darauf vertrauen kann, dass sein Beitrag angenommen wird. „Ja sagen“ bedeutet nicht, alles gut zu finden Eine wichtige Impro-Haltung ist das sogenannte „Ja sagen“. Damit ist nicht gemeint: „Ich muss alles toll finden.“ Es bedeutet: Ich nehme wahr, was du anbietest, und mache etwas daraus. Wenn ein Kind eine Idee äußert, muss die Gruppe sie nicht bewerten. Sie kann sie aufnehmen und weiterführen. Dadurch entsteht ein anderes Miteinander. Ein stilles Kind muss nicht die beste Idee der Klasse haben. Es muss nur erleben, dass seine Idee einen Platz bekommt.

Was du als Lehrkraft beobachten kannst

Vielleicht stellst du nach einigen Wochen fest, dass ein Kind, das anfangs kaum mitmachen wollte, plötzlich selbst einen Impuls gibt. Vielleicht ist es nur eine kleine Bewegung. Vielleicht ein Wort. Vielleicht meldet es sich irgendwann auch in einer anderen Unterrichtssituation. Das bedeutet nicht, dass Impro „Schüchternheit wegmacht“. Aber regelmäßige Erfahrungen können zeigen: Ich darf mich beteiligen. Ich werde gehört. Ich kann etwas beitragen.

Und genau solche Erfahrungen können Mut wachsen lassen.

Nicht jedes Kind muss extrovertiert werden

Das ist mir besonders wichtig. Das Ziel von Impro ist nicht, aus jedem stillen Kind einen Klassenclown zu machen. Auch ruhige Kinder sollen ruhig bleiben dürfen. Es geht vielmehr darum, ihnen Zugang zur eigenen Stimme, zu eigenen Ideen und zur Gruppe zu ermöglichen. Ein Kind kann zurückhaltend sein und trotzdem sehr präsent. Es kann leise sprechen und trotzdem eine wichtige Idee haben. Impro schafft dafür Räume.

Für deinen Unterricht bedeutet das

Wenn du mit schüchternen oder sehr zurückhaltenden Kindern arbeitest, beginne nicht mit der größten Herausforderung.
Beginne mit Sicherheit.
Mit kurzen Übungen.
Mit klaren Regeln.
Mit gemeinsamer Beteiligung.
Und vor allem mit der Haltung:

Es muss nicht sofort funktionieren.

Denn auch beim Impro gilt: Sicherheit ermöglicht Spiel. Und Spiel kann Mut entstehen lassen. Nicht auf einmal. Sondern Schritt für Schritt.